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让文言文不再可怕——农村高中学生文言文自主学习能力培养的策略研究

发布时间:2019-06-04 19:15编辑:本站原创阅读(37)

    让文言文不再可怕——农村高中学生文言文自主学习能力培养的策略研究

    让文言文不再可怕——农村高中学生文言文自主学习能力培养的策略研究【内容摘要】文言文是中华传统文化的瑰宝,它展现了中华文化的博大精深与民族智慧,闪耀着永恒的艺术魅力,学好文言文对提高学生语文水平至关重要。

    在历年的语文高考试卷中,文言文的考查都占有一定的比例,且难度有加大的趋势。

    而我们的中学生往往害怕的也就是文言文,常常因为疏通不了字词、理解不了句意而失掉一大半的分数。 尤其是农村高中学生,文言文基础薄弱,阅读面窄,理解能力低。

    那么,如何才能培养学生自主学习的能力,激发农村高中生学习文言文的兴趣,使之有效地提高文言文的阅读水平呢?笔者从教学实践出发,试图寻找一些行之有效的策略。

    【关键词】农村高中文言文自主学习能力策略【正文】曾经看到网上讨论中学语文中鲁迅作品的篇目该不该减少时,提到中学生“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”。 文言文是我国“五四”以前通用的,以古汉语为基础的书面语言。 简单的说,文言文就是文言写成的文章。 通俗地说,文言文这个概念是同白话文相对来说的。 俗话表示这个相对,用不同的四个字,一是之、呼、者、也,一是的、呢、吗、啦,使用“之、呼、者、也”的就是文言文,使用“的、呢、吗、啦”的就是白话文。 文言文是我国“五四”以前通用的,以古汉语为基础的书面语言。 简单的说,文言文就是文言写成的文章。 通俗地说,文言文这个概念是同白话文相对来说的。

    俗话表示这个相对,用不同的四个字,一是之、呼、者、也,一是的、呢、吗、啦,使用“之、呼、者、也”的就是文言文,使用“的、呢、吗、啦”的就是白话文。 我国有几千年的悠久历史,有灿烂辉煌的文化,在中学阶段,学习一些有代表性的文言文,看懂一些有注释的古代资料,理解文言文的一般句式,培养阅读浅易文言文的能力,对于继承古代文化遗产,吸收前人的思想精华,提高自身的文化修养是大有裨益的。

    《普通高中语文课程标准》也在“课程目标”中明确提出两条“目标”:一,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。 了解并梳理常见的文言虚词、文言实词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。 诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇;二,学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 学第1页共9页Word文档免费下载:。

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